EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Si a la hora de trabajar ponemos el foco en el desarrollo de las competencias del currículo (que coinciden con los procesos matemáticos), en el momento de evaluar tenemos que ser coherentes y evaluar también las competencias y no únicamente los contenidos matemáticos.
Si a la hora de trabajar ponemos el foco en el desarrollo de las competencias del currículo (que coinciden con los procesos matemáticos), en el momento de evaluar tenemos que ser coherentes y evaluar también las competencias y no únicamente los contenidos matemáticos.
¿Se pueden hacer pruebas escritas? Sí. Pero las actividades de estas pruebas tendrían que ser siempre lo más competenciales posible, con situaciones problemáticas que podamos encontrar en la vida real y que faciliten la evaluación de los procesos matemáticos y no únicamente de los contenidos.
¿Se pueden hacer pruebas escritas? Sí. Pero las actividades de estas pruebas tendrían que ser siempre lo más competenciales posible, con situaciones problemáticas que podamos encontrar en la vida real y que faciliten la evaluación de los procesos matemáticos y no únicamente de los contenidos.
Tanto estas pruebas como el resto de actividades de evaluación que se hagan a lo largo del curso se pueden evaluar mediante rúbricas. Estas rúbricas permiten al maestro/a evaluar al alumnado, pero también permiten a los propios alumnos autoevaluarse (valorar de ti mismo hasta qué grado o nivel has alcanzado tus objetivos) y coevaluarse (hacer la misma valoración pero de tus compañeros/as, sobre todo en el trabajo en grupo).
Tanto estas pruebas como el resto de actividades de evaluación que se hagan a lo largo del curso se pueden evaluar mediante rúbricas. Estas rúbricas permiten al maestro/a evaluar al alumnado, pero también permiten a los propios alumnos autoevaluarse (valorar de ti mismo hasta qué grado o nivel has alcanzado tus objetivos) y coevaluarse (hacer la misma valoración pero de tus compañeros/as, sobre todo en el trabajo en grupo).